Patti Digitali: i decaloghi per le scuole

I CICLO II CICLO

vedi anche: Registri elettronici scolastici: la posizione dei Patti Digitali

Sempre più spesso le scuole si sono rivolte direttamente alla rete dei Patti Digitali, per capire come costruire un ambiente didattico ed educativo coerente con i principi del “Manifesto dell’Educazione Digitale di Comunità”.

I presenti decaloghi propongono alcune indicazioni concrete per le scuole del I e del II ciclo, elaborate nel corso di molti incontri e riflessioni con istituti scolastici, singoli docenti e dirigenti, alla luce della letteratura più recente in tema di media digitali e minori e tenendo conto dell’attuale quadro normativo. I documenti traducono inoltre in indicazioni pratiche alcuni punti delle “Raccomandazioni di Milano”, linee guida sul benessere e la sicurezza online di bambini/e e preadolescenti che è nato anche per iniziativa della rete dei Patti Digitali.

I punti qui indicati possono essere di ispirazione per le pratiche scolastiche, adattandole al contesto locale. Essi possono però anche costituire impegni che la scuola prende insieme alle famiglie per agevolare un utilizzo sano, graduale e creativo della tecnologia. 

Decalogo per le scuole del I ciclo

  1. La scuola sostiene il confronto tra i genitori per arrivare insieme a decidere l’età a cui consegnare ai propri figli uno smartphone collegato a Internet. Il consiglio è aspettare almeno la fine della seconda classe di secondaria di I grado.
  2. La scuola promuove una didattica digitale in classe in ambienti monitorati, protetti e guidati da docenti formati, nel rispetto della gradualità e delle varie fasi di sviluppo degli/lle alunni/e. 
  3. La scuola regola l’utilizzo delle tecnologie a scuola in modo che siano usate esclusivamente a fini didattici e non di puro intrattenimento (non, per esempio, durante l’intervallo con la visione di video), e cura che esse non interferiscano coni necessari momenti di socializzazione.
  4. La scuola salvaguarda la dignità e l’autonomia degli studenti e delle studentesse in merito ai rapporti con le proprie famiglie: tutte le comunicazioni, i compiti a casa e le valutazioni devono essere date preliminarmente allo studente in classe. Sarà responsabilità dell’alunno poi riportarle in famiglia. I voti sul registro elettronico andranno quindi pubblicati dopo almeno 48 ore dalla comunicazione al ragazzo/a (e mai come alternativa alla comunicazione diretta). È prioritario il diritto dello studente/essa di comunicare con il proprio docente attraverso il dialogo in classe e la scrittura su diario cartaceo in tutto il primo ciclo. Il registro elettronico resta utile come strumento integrativo rivolto alla comunicazione con le famiglie (ad esempio colloqui, circolari etc).
  5. La scuola promuove una comunicazione scuola-famiglia sobria e rispettosa dei tempi di riposo familiare. È opportuno inviare le comunicazioni sul registro elettronico alle famiglie riguardo a compiti, voti, verifiche, annotazioni e note disciplinari in fasce predefinite, ad esempio in orario lavorativo.
  6. La scuola disincentiva l’assegnazione di compiti a casa che prevedano la navigazione autonoma online alla scuola primaria. Anche alla secondaria di primo grado, presta attenzione che i compiti online non rappresentino la modalità usuale di lavoro a casa. Quando assegnati, andranno previsti tempi ampi per consentire alle famiglie di essere presenti o il monitoraggio da parte di adulti esperti (prevedendo ad esempio la possibilità di svolgere i compiti in biblioteca, in gruppi di studenti).
  7. La scuola si impegna, nei limiti del possibile, a non assegnare attività online a casa su piattaforme commerciali e a far convergere i compiti da svolgere su piattaforme didattiche (meglio se un unico ambiente), facilitando così alle famiglie l’eventuale installazione di filtri alla navigazione dei figli.
  8. La scuola verifica che l’accesso a Internet dal suo interno sia protetto (attraverso opportuni controlli) e che non si possa accedere a siti vietati ai minori di 18 anni (in primo luogo siti con contenuti espliciti).
  9. La scuola si attiva per evitare  l’esposizione a contenuti pubblicitari durante i collegamenti legati alla didattica digitale, usando piattaforme senza pubblicità o acquistando abbonamenti ai diversi servizi, in modo da ottenerne la versione priva di annunci.
  10. La scuola s’impegna a dare spiegazioni delle ragioni delle scelte sopra descritte e organizzare momenti di formazione dei genitori e di tutto il personale docente e non docente su tematiche relative alla sicurezza e al benessere digitale dei propri figli/discenti.
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Decalogo per le scuole del II ciclo

  1. La scuola favorisce la creazione di Patti Digitali tra famiglie e tra ragazzi per regolare i modi e i tempi di utilizzo degli strumenti digitali.
  2. La scuola si impegna a trattare, nell’ambito dell’Educazione Civica, le tematiche principali del benessere digitale, come ad esempio sovrastimolazione, gestione del tempo, sonno, attaccamento emotivo, problemi relazionali, problemi di peso e postura, problemi alla vista, dipendenza, problemi di attenzione, problemi di salute mentale  legati all’uso dei media digitali.
  3. La scuola favorisce una riflessione critica di docenti (adeguatamente formati) e studenti sulla IA generativa, prima ancora di un suo utilizzo didattico diretto. Andranno mostrate le potenzialità conoscitive e didattiche, i rischi cognitivi e di attaccamento emotivo (Ai companions, chatbot) selezionando insieme gli utilizzi costruttivi e quelli invece che rischiano di depotenziare alcune competenze.
  4. La scuola offre l’esempio: i docenti e il personale scolastico si impegnano a un utilizzo consapevole della strumentazione digitale personale, come si conviene durante l’orario di servizio, in special modo in ambienti – come la scuola – in cui l’esempio è uno degli strumenti più efficaci di educazione. In ogni caso la scuola scoraggia completamente l’uso degli smartphone durante le ore di lezione e in presenza dei ragazzi, ricordando che il personale scolastico è sempre reperibile tramite la segreteria in caso di urgenza.
  5. La scuola salvaguarda la dignità e l’autonomia degli studenti e delle studentesse in merito ai rapporti con le proprie famiglie. Tutte le comunicazioni, i compiti a casa e le valutazioni devono essere date preliminarmente allo studente in classe. Sarà responsabilità dell’alunno poi riportarle in famiglia. I voti sul registro elettronico andranno quindi pubblicati successivamente (ad esempio almeno 48 ore dopo la  comunicazione al ragazzo/a e non in alternativa a questa). Il registro elettronico va inteso come strumento integrativo per la comunicazione con le famiglie (ad esempio colloqui, circolari etc).  
  6. La  scuola promuove una comunicazione scuola-studenti-famiglia sobria e rispettosa dei tempi di riposo. A tal fine è opportuno inviare ogni comunicazione sul registro elettronico riguardo a compiti, voti, verifiche, annotazioni e note disciplinari, in fasce predefinite dall’Istituto, ad esempio, in orario lavorativo. La scuola si impegna perciò a interagire attivamente con le case costruttrici dei registri elettronici per integrare nel registro funzioni che favoriscano il benessere digitale di studenti e famiglie (ad esempio la funzione di dilazione delle comunicazioni, dei voti e delle circolari, e la possibilità di modificare la modalità di visualizzazione della media dei voti).
  7. La scuola verifica che l’accesso a Internet dal suo interno sia protetto (attraverso opportuni controlli) e che non si possa accedere a siti vietati ai minori di 18 anni (in primo luogo siti con contenuti espliciti), spiegando le ragioni e i criteri di questa azione.
  8. La scuola si attiva per  promuovere l’utilizzo di piattaforme e ambienti digitali che non estraggono dati degli utenti e che sono esplicitamente disegnate per la didattica. Va anche evitata l’esposizione a contenuti pubblicitari e di mero intrattenimento durante i collegamenti legati alla didattica digitale, usando piattaforme senza pubblicità o acquistando abbonamenti ai diversi servizi, in modo da ottenerne la versione priva di annunci, anche con pacchetti di offerte per le scuole.
  9. La scuola favorisce momenti aggregativi ed esperienze significative offline (uscite didattiche, teatro, cinema), conversazione in presenza, socializzazione negli intervalli per compensare la tendenza a fare meno esperienza di rapporti faccia a faccia, studio e letture su libri cartacei. Anche i colloqui con i genitori, almeno quando da questi richiesto, dovrebbero essere garantiti in presenza.
  10. La scuola s’impegna a dare spiegazioni delle ragioni delle scelte sopra descritte, nei suoi documenti ufficiali favorendo il dialogo e la formazione per studenti, genitori e il personale docente e non docente su tematiche relative alla sicurezza e al benessere digitale.
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Per approfondire le ragioni scientifiche del decalogo e per avere un quadro completo sul benessere digitale a scuola, consigliamo la lettura del DOCUMENTO PROGRAMMATICO scritto dal prof. Marco Gui in consultazione con un gruppo di esperti (Antonio Calvani, Marina Picca, Antonio Fini, Francesca Endrizzi, Giovanni Abbiati, Marco Grollo) e docenti (Vincenzo Di Leo, Michela Sala, Giuseppe Stablum, Emanuela Fanelli, Fabio Marca, Simone Lanza e Stefano Bigi).

“Costruire il benessere digitale a scuola: un documento programmatico” tratta di temi che sono stati ampiamente sottovalutati nel processo di digitalizzazione delle scuole, ma la cui necessità sta ora emergendo con grande forza. Qui convergono le riflessioni svolte da anni dal Centro di Ricerca Benessere Digitale e dalla rete dei Patti Digitali, confrontate con la voce autorevole degli esperti e docenti sopra citati. Il testo è un possibile riferimento per chi a scuola vuole applicare un “di più” di riflessione critica sulla trasformazione digitale! 

Le adesioni delle scuole